地域文化在特色校园创建的功能论文

摘要 :现如今,在特色校园创建过程,更多的是要考虑区域性因素,要明确如何引入地域文化,地域文化在校园建设过程具有重要意义,为保证特色校园创建过程体现出独特的价值,需要充分挖掘地域文化,从而实现有效融合,以进一步提高校园文化建设效率。 关键词: 地域文化
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  摘要:现如今,在特色校园创建过程,更多的是要考虑区域性因素,要明确如何引入地域文化,地域文化在校园建设过程具有重要意义,为保证特色校园创建过程体现出独特的价值,需要充分挖掘地域文化,从而实现有效融合,以进一步提高校园文化建设效率。

  关键词:地域文化;特色校园;发展

  1引言

  地域文化涵盖了区域性各种文化现象,作为传统文化的重要体现,地域文化在校园建设过程具有积极影响,基于此,本文结合具体工作实践,总结了如何构建良好的特色校园文化,从而实现地域文化的传承,也进一步促进和谐校园文化建设水平不断提高。

  2地域文化在特色校园创建中的功能

  2.1地域文化在特色校园创建中的功能体现在教育内容上

  校内的教育内容主要是对于知识与思维方式的传达,在此过程中,教育者的主要目的是对受教育者传授生活的经验、学识、政治思想、哲学理论、规矩、技能等,其在教育中通过最公正客观的方式,帮助学生逐渐成长为成熟理性并且拥有正确的思维认知,最终成为一个全面发展的人才。从某种意义上来说,教育在一定程度上会反映出当时社会的文化走向,教育者会将这些转化为教学内容进行传授,令学生在接受教育的同时也受到了特定社会文化的熏陶。而这些主流的社会文化,实质上是其地域文化的集萃与结晶,其深度与内涵与其所处的地域文化息息相关,由此可见,丰富的地域文化可促进该地区校园教育的多元化发展,其在支撑校园教育的同时也为其社会文化的教育提供了丰富的信息与教学资源。此外,地域文化伴随着时间的变迁及社会的发展也会逐渐革新,这也就为校园教育提供了源源不断的信息供给。

  2.2地域文化在特色校园创建中的功能体现在文化传统上

  学校作为文化的传播介质,其本质上就是文化传统的衍生物,其在经历了漫长的发展历程之后,积累了极其丰富的文化资源。学校是地域文化的载体,侧面体现着其精神文明及文化需求,其对于地域文化的反射主要通过学校的教材及课程的教学内容。教材是课堂教育的桥梁,其为学生与教师提供了完备的教学理论用具,与此同时,其中的内容也展现出了人类文化中的精华,归根结底是多年来对于地域文化的累积与经验总结。地域文化主要指某个特定区域中的生活形态、民俗民风、传统习惯及文化特征等,其中的地域是其文化形成的主体地理环境,地域文化具有其独特的文化优势,且其具有多元的文化要素。每个身处于地域文化中的学校在教育中也同样沿袭了其传统文化的优势,教学人员利用其资源逐渐改良教育弊端,为校园文化的形成注入新鲜的血液。

  3融入地域文化的校园文化建设的原则

  3.1开放

  校园内的教学活动看似处于一个相对封闭的环境当中,实际上伴随着信息时代的到来,其与外界的联系是非常紧密的。各个学校都不可能完全脱离社会经济与文化发展对其的影响,若想有所进步,教育领域需要不断推陈出新,走出固步自封的状态。由于地方性院校的办学特点,其更应结合当地的地域文化进行教育优化,积极引进传统文化资源,更新固有教学理念。

  3.2合作

  合作是各个学校实现快速发展的渠道之一,该方式可为其带来多种机遇。相比之下,具备良好合作理念的地方院校其办学活力远高于其他学校。校内教学变革的本质是将新的教学理念贯彻下去,令教学人员通过新的教学行为与思想方式对学生进行教育,而通过与外界的合作与交流,可以为学校提供改善教学方式的机会与条件。因此,现代社会的学校在实施办学改革与完善的过程中,要善于借助合作的力量,为达到校园发展的理想目标而共同努力。

  4融入地域文化的校园文化建设的具体思路

  4.1以人为本

  在各个学校的办学理念中,以人为本是价值观念中非常重要的一项。以人为本的主要目标就是打造民主、自由、和谐的教学氛围,令学生的发展逐渐趋向于个性化、自主化。在地域文化中,往往包含着许多民间传统文化,这其中不乏众多民主思想,因此,在办学中,不仅要长久坚持一切为了学生的理念方向,同时要吸取地域文化中的先进精神内涵,努力建设具有地域性特征的文化教育。

  4.2选择设计

  在对地域文化进行继承与发扬时,首先要进行的筛选步骤就是选择设计。这里的选择主要是指对于地域文化的继承形式、内容以及性质等方面。设计是指在传承地域文化的过程中,对其相关的流程进行的安排与计划,该设计可通过书写教学方案与策略等书面形式表达出来,其中主要包括设计的总体构思、计划的目标、实施的过程与总结等内容。

  4.3融合生成

  在进行选择与设计等步骤之后,接下来就要适时融合生成,其作为地域文化继承与弘扬的第二个基础步骤,其重要性也是不容忽视的。融合指的是对于地域文化精髓的引入过程,而生成即是指地域文化的引入完成。在此过程中,教师在教学中依托地域文化的多种表现形式,通过课外扩展课程的开设、文化主体活动的宣讲、综合实践课程以及多种学科的文化渗透等多种教学方式,将其转化为塑造学生综合素质的理论依据。

  5结束语

  总之,挖掘地域文化,建设特色校园是一个复杂的系统工程,要积极结合实际,充分考虑和科学构想。从而实现其具体运用价值,此外,要做到以人为本,只有以人为本,构建和谐社会的时代精神和现实的需要,凝练和升华地域文化中的精华,为建设特色校园所用,才能逐步建设好具有鲜明地域文化特色的校园。

  参考文献

  [1]杨学良,李勃.地域文化在特色校园创建中的独特功能与有效路径[J].天水师范学院学报,2017,37(05):102-106.

  [2]丛日宏,刘晶.论地域文化视域下的高校特色校园文化建设途径[J].科教文汇(上旬刊),2015(04):127-128.

  [3]罗映红,吴暑静.校园文化与地域文化融合铸就的特色校园文化[J].湖南科技学院学报,2013,34(02):121-124.

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